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北京顺义 | “数智赋能跨学科项目式学习”项目培训活动顺利开展

文章来源：学习科学实验室           发布时间：2026-06-22

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为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中“促进人工智能助力教育变革”“深化人工智能助推教师队伍建设”的要求，紧扣牛栏山一中实验学校“以德立校、全面育人”的理念，2026年6月16日上午，北京师范大学未来教育高精尖创新中心与牛栏山第一中学实验学校开展了“数智赋能跨学科项目式学习”项目培训活动。

参加本次活动的人员有北京师范大学教育技术学院院长、教授、未来教育高精尖创新中心首席专家马宁，北师大未来教育高精尖创新中心助理教研员刘春旸、林宇航，牛栏山第一中学实验学校党总支书记姚宇鹤、副校长卜琳，课程主任凌玉以及学校项目组相关教师。

图 1活动现场图

活动伊始，马宁教授为全体教师作《数智赋能跨学科项目式学习》的专题讲座。首先，她从国家战略与时代发展的宏观视角切入，并结合人机协同的背景指出，当前人工智能已从计算智能、感知智能迈向认知智能，同时，生成式人工智能的快速发展为教育带来了前所未有的机遇与挑战。

接着，她向各位老师们介绍了证据导向的跨学科项目式学习的六大环节、三大基本类型与四种典型范式，并重点阐释了科学探究、社会调查、设计开发与综合应用四类项目的核心价值与实施路径。她强调，项目式学习应核心关注学生高阶思维能力的发展，主要指创新、问题求解、决策和批判性思维能力，并借助数智赋能跨学科项目式学习工具（证据导向的项目式学习系统——epbl平台）等数智工具采集过程性数据，实现基于证据的教学评一体化，真正促进学生高阶思维与综合能力的发展。

最后，她希望学校教师能够运用epbl平台开展跨学科项目式学习，将平台中的过程性数据转化为教学的依据，实现从经验驱动向证据驱动的教学转型，共同探索智能时代育人模式的新路径。

图2 马宁作专题讲座

教学设计指导环节，项目组刘春旸老师就学校前期提交的20份教学设计初稿进行了集中反馈。她从“核心驱动问题”“驱动问题链”“智能技术工具赋能”三个维度，系统梳理了教师在项目设计中的共性问题与优化建议。

她以校内案例为范本，针对核心驱动问题的设计、驱动问题链的建构以及智能技术工具的应用策略，逐一给出了具体优化建议，为教师们后续完善教学设计提供了清晰的改进方向与实操路径。

图3 刘春旸做分享

平台培训环节，项目组林宇航老师开展“证据导向的项目式学习系统（epbl平台）”操作培训。她表示，epbl平台由马宁教授团队自主研发，旨在支持跨学科项目式学习的全流程管理与伴随式数据采集。

她详细演示了如何在平台上创建课程、设计章节、添加教学活动及构建评价方案。并重点介绍了平台内置的12种学生活动类型，尤其突出了科学论证工具的价值。她表示，科学论证工具能够帮助学生将内在的思维过程可视化、逻辑化，并借助大模型实现即时反馈，形成“任务完成—评价—反馈—修改”的闭环。她表示，平台不仅支持教师进行课程设计与资源共享，还能实现学生过程性数据的自动化采集与分析，为教师提供客观、多维的评价依据，真正实现“教学评”一体化。

图4 林宇航做培训

在交流互动环节，牛栏山第一中学实验学校党总支书记姚宇鹤指出，跨学科项目式学习应成为撬动学校育人模式变革的重要抓手，鼓励教师从“微项目”入手，在真实问题驱动中培养学生的综合素养与高阶思维，评价设计应前置，贯穿项目始终，并与目标形成闭环，真正服务于学生的成长与能力发展。牛栏山第一中学实验学校副校长卜琳就项目推进方向、教师研修机制与后续任务作了部署。与会教师围绕项目设计困惑、平台操作细节等与专家团队进行了深入探讨。